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Este documento discute a importância da autoavaliação das bibliotecas escolares para a melhoria contínua. Ele explica que o processo envolve a comunidade escolar e foca na qualidade dos serviços em vez do desempenho individual. Também detalha como a autoavaliação é integrada no planejamento escolar e no processo de avaliação externa.

Educação
1 de 19
Agrupamento de Escolas Gândara Mar Biblioteca Escolar Apresentação do ao Conselho Pedagógico 16 de Dezembro de 2009
Integração do processo de auto-avaliação no contexto do Agrupamento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],1
Integração do processo de auto-avaliação no contexto do Agrupamento ,[object Object],in texto da sessão 2
O papel e mais valias da auto-avaliação da BE O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar “ tem por principal finalidade proporcionar às bibliotecas escolares (BE)  um instrumento regulador e de melhoria contínua , que lhes permita avaliar a forma como estão a concretizar o seu trabalho e que resultados estão a alcançar , constituindo-se como um meio indispensável de qualificação das BEs e das próprias escolas , no cumprimento da sua missão e objectivos”. in Página da RBE, apresentação do MABE Porquê um Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar? 3
O papel e mais valias da auto-avaliação da BE O Modelo de Avaliação é um: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Porquê um Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar? 4
O papel e mais valias da auto-avaliação da BE A Auto-Avaliação permite à Biblioteca Escolar: - Determinar o grau de consecução da sua missão e objectivos; - Aferir a qualidade e eficácia dos serviços e a satisfação dos utilizadores; - Identificar pontos fortes e pontos fracos a melhorar; - Envolver a Escola; - Demonstrar o contributo da BE para o processo ensino-aprendizagem e sucesso dos alunos; - Ajustar continuamente as práticas com vista à melhoria dos resultados; - Conhecer o desempenho para se poder perspectivar o futuro; - Afirmar-se e ver reconhecido o seu papel na Escola; Porquê um Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar? 5
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento A autoavaliação da BE: alguns pressupostos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],6
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento ,[object Object],A auto-avaliação da BE incide sobre os quatro domínios em que assenta a sua acção: A - Apoio ao desenvolvimento curricular B - Leitura e literacias C - Projectos, parcerias e actividades de Abertura à comunidade D - Gestão da Biblioteca 7
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento ,[object Object],Implementação do modelo de auto-avaliação: ,[object Object],8
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento ,[object Object],Fases de implementação / gestão das evidências 1º Etapa: (preparação e recolha de evidências) ,[object Object],[object Object],[object Object],9
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento ,[object Object],Fases de implementação / gestão das evidências 2ª Etapa: (gestão e interpretação da informação recolhida) ,[object Object],[object Object],10
O processo e o necessário envolvimento do Agrupamento ,[object Object],3º Etapa: (gestão dessas evidências ao nível da escola) ,[object Object],Fases de implementação / gestão das evidências 11
O processo e o necessário envolvimento da Agrupamento ,[object Object],[object Object],Clusters / estruturas envolvidas no processo Professor Bibliotecário e Equipa da BE A equipa deve estar bem informada e preparada para implementar o processo e reorientar práticas (catalisador). Professores, Alunos e Encarregados de Educação Deverão participar e colaborar em diversas acções, responder a questionários ou outras solicitações. Director/ Órgão de Gestão O Director deverá envolver-se, ser líder coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções. 12
O processo e o necessário envolvimento da Agrupamento Alguns pressupostos sobre a auto-avaliação: ,[object Object],[object Object],[object Object],13
A relação com o processo de planeamento ,[object Object],[object Object],O desenvolvimento do processo de Auto-Avaliação implica: ,[object Object],[object Object],[object Object],14
A integração dos resultados na auto-avaliação da escola ,[object Object],A avaliação da BE está intimamente ligada à avaliação da escola , uma vez que: ,[object Object],[object Object],15
Em síntese ,[object Object],O Modelo de Auto-Avaliação aponta o caminho a seguir e é essencial para a qualidade da BE / sucesso da escola. Assim, é fundamental que se verifique: - o envolvimento de toda a escola no processo; - a recolha de evidências (várias fontes); - a análise e comunicação de resultados; 16
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[object Object],[object Object],[object Object],18

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  • 4. O papel e mais valias da auto-avaliação da BE O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar “ tem por principal finalidade proporcionar às bibliotecas escolares (BE)  um instrumento regulador e de melhoria contínua , que lhes permita avaliar a forma como estão a concretizar o seu trabalho e que resultados estão a alcançar , constituindo-se como um meio indispensável de qualificação das BEs e das próprias escolas , no cumprimento da sua missão e objectivos”. in Página da RBE, apresentação do MABE Porquê um Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar? 3
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  • 6. O papel e mais valias da auto-avaliação da BE A Auto-Avaliação permite à Biblioteca Escolar: - Determinar o grau de consecução da sua missão e objectivos; - Aferir a qualidade e eficácia dos serviços e a satisfação dos utilizadores; - Identificar pontos fortes e pontos fracos a melhorar; - Envolver a Escola; - Demonstrar o contributo da BE para o processo ensino-aprendizagem e sucesso dos alunos; - Ajustar continuamente as práticas com vista à melhoria dos resultados; - Conhecer o desempenho para se poder perspectivar o futuro; - Afirmar-se e ver reconhecido o seu papel na Escola; Porquê um Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar? 5
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